課程名稱 |
生物、演化與人 Biology, Evolution and Humanity |
開課學期 |
102-2 |
授課對象 |
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授課教師 |
王道還 |
課號 |
LS1041 |
課程識別碼 |
B01 17500 |
班次 |
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學分 |
2 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
星期一7,8(14:20~16:20) |
上課地點 |
普201 |
備註 |
本課程為探究科學發展與文明系列課程,詳見課程大綱。。A58*:公民意識與社會分析、生命科學領域。可充抵通識 總人數上限:80人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
課程概述:
本課程從微觀與巨觀兩方面探討現代生命科學與人文世界的關係。
第一、基礎生命科學。自人類基因組計畫完成後,科學界對於生命運作的過程已擁有基本而精確的認知。有效利用這些知識的技術也相當成熟,通稱「生物科技」。近半世紀生物科技的飛躍進展,為現代社會打開了一個全新的視野。第一部份介紹生物科技的基本原理、應用實例,並討論對於生物科技的流行文化想像,以評估某些願景。
第二、達爾文演化論對於人文思想的衝擊,史稱「達爾文革命」。一個半世紀以來,許多基本問題仍然沒有適切的答案。例如兩性的生物差異,與傳統的人文規範,有什麼關係?生物學對於人文願景,有什麼參考價值?第二部份介紹以人類生物學為核心的演化生物學,以探討「科學vs.人文」的一般問題。
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課程目標 |
一、以實例闡述「科學」是特定文化、社會、歷史的產物,是一種極其特殊的認知模式。
二、科技政策的「公民參與」概念。
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課程要求 |
出席上課,閱讀指定書籍,思考。 |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
備註: 每次上課前一小時,在教員休息室;或以e-mail另約時間 |
指定閱讀 |
必讀書4本:
一、The third chimpanzee by Jared Diamond, 1992;中譯本《第三種(黑)猩猩:人類的身世及未來》(王道還譯,時報,2000);
以下3本為小說(期末考必考):
二、《科學怪人》(by Mary Shelley, 1818)
三、《美麗新世界》(Aldous Huxley著,1932)
四、《別讓我走》(石黑一雄,2005)
以下是有關《美麗新世界》的考古題:
一、 請問《美麗新世界》的作者Aldous Leonard Huxley與生命科學的關係?
二、小說中,「美麗新世界」的motto(可譯為箴言、格言、校訓、家訓、信條等)是什麼?如何以生物技術達成?
三、反共八股中,最常出現的句子是:「人性追求自由(或者不受拘束)的衝動」不可能永遠受壓抑。作者顯然同意這個觀點,因此在小說中以生物技術設計了一個關鍵情節,呼應這個論斷。請問那個關鍵情節是什麼?
四、《美麗新世界》的卷首語,引用Nicolas Berdiaeff的話,提出了一個「令人痛苦的問題」。什麼問題?
五、請問Nicolas Berdiaeff究竟是什麼人?
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參考書目 |
1. Darwin by Jonathan Howard, 1982 (Very Short Introduction, OUP, 2001);中譯本《達爾文》(聯經,1986) |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
期中考 |
50% |
筆試,問答題;簡答、詳答題各若干;點名一次不到扣學期總成績10%;全學期三次不到者,不准參加期末考 |
2. |
期末考 |
50% |
筆試,問答題;簡答、詳答題各若干;點名一次不到扣學期總成績10%;全學期三次不到者,不准參加期末考 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
2/17 |
介紹本課
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第2週 |
2/24 |
達爾文與達爾文革命 |
第3週 |
3/03 |
達爾文與達爾文革命 |
第4週 |
3/10 |
人類的演化 |
第5週 |
3/17 |
人類的演化 |
第6週 |
3/24 |
周成功教授:生命是什麼? |
第7週 |
3/31 |
周成功教授:生命為什麼那麼複雜? |
第8週 |
4/07 |
人類的演化 |
第9週 |
4/14 |
期中考 |
第10週 |
4/21 |
人類的性象(sexuality) |
第11週 |
4/28 |
人類的性象(sexuality) |
第12週 |
5/05 |
人類的認知(1):遍布全球 |
第13週 |
5/12 |
人類的認知(1):遍布全球 |
第14週 |
5/19 |
人類的認知(2):文明 |
第15週 |
5/26 |
周成功教授:老化 |
第16週 |
6/02 |
端午節放假 |
第17週 |
6/09 |
人類的認知(2):文明
本課結語 |